Sequência Didática: Trabalhando com o poema: As borboletas de Vinicius de Moraes

A sequência didática abaixo foi em parte criada por mim e complementada por algumas sugestões de atividades encontradas no portal do professor do MEC

CMEI – Professor Gil Nunesmaia

Coordenação Pedagógica – Segmento Pré-escola (04 anos)

Educadora: __________________________________________

Proposta 03 – Sequência Didática: Trabalhando com o poema: As borboletas de Vinicius de Moraes

1º Dia: Sensibilização para as atividades:

·         Desenhar uma borboleta gigante no papel metro e escrever o poema dentro dele;

·         Levar o cartaz ainda sem ilustrá-lo para a classe;

·         Ler o poema em voz alta para as crianças "As Borboletas" de Vinícius de Moraes (várias vezes) chamando à atenção das crianças para a sonoridade das palavras; destacando as rimas;

·         Questionar com as crianças:

- Qual o título do poema?

- Quem escreveu?

- Fala do que? (levantar os conhecimentos prévios das crianças sobre as cores do mundo)

- Falar que se trata de mais um poema de Vinicius de Moraes e que por alguns dias estaremos trabalhando com esse poema.

As Borboletas

"Brancas

Azuis

Amarelas

E pretas

Brincam

Na luz

As belas

Borboletas

Borboletas brancas

São alegres e francas.

Borboletas azuis

Gostam muito de luz.

As amarelinhas

São tão bonitinhas!

E as pretas, então . . .

Oh, que escuridão!"

(Vinicius de Moraes)

·         Ler o poema novamente para as crianças apontando as palavras – distribuir papéis coloridos para as crianças e solicitar que usando moldes risquem e decorem as suas próprias borboletas – colá-las no cartaz;

2º Dia: Conhecendo a estrutura do poema/Ensaio de leitura e escrita:

- Solicite que os alunos leiam novamente a poesia, para tanto os oriente a lerem da seguinte forma: meninos leiam a primeira estrofe, meninas a segunda, todos juntos a terceira (vá alternando) Observe a entonação da voz dos alunos durante a leitura. Chamar à atenção para as rimas.

Questione-os sobre o que eles perceberam no poema:

• Como ele está escrito?
• Suas frases vão até o final da linha?
• Como são chamadas as partes que compõem um poema?
• Qual o nome  das palavras que terminam com o mesmo som?
• Como são as borboletas no poema?

Ø  Jogando com as palavras: (rimas)

Vamos brincar com as palavras?

Borboletas rima com____________________________e _________________________________________

Brancas rima com____________________________e _________________________________________

Amarelas rima com____________________________e _________________________________________

 pretas rima com____________________________e _________________________________________

luz rima com____________________________e _________________________________________

belas rima com____________________________e _________________________________________

brancas rima com____________________________e _________________________________________

amarelinhas rima com____________________________e ________________________________________

escuridão rima com____________________________e _________________________________________

3º Dia: Ensaio de leitura/ criação artística:

·         Pedir às crianças que tentem ler o poema apresentado na aula anterior (alternando entre meninos, meninas e todos);

·         Ler o poema sinalizando as palavras para as crianças;

·         Representar uma borboleta utilizando as mãos como carimbo e depois completar a imagem.

4°Dia: Despertando a curiosidade para a investigação:

·         Leitura do poema no cartaz (solicitar que as crianças tentem ler) meninos, meninas, todos;

·         Na rodinha: Explorar o tema: O QUE QUEREMOS APRENDER  SOBRE AS BORBOLETAS? O que são?  Como são? Como nascem? Do que se alimentam? Quantas patas tem? Quais as utilidades das borboletas? (levantando os conhecimentos prévios das crianças) – construa um pequeno texto com as perguntas (curiosidades) apresentadas pelas crianças;5º Dia: Leitura de imagens e observação das características das borboletas

·         Leitura oral coletiva do texto no cartaz;

·         Leitura de imagens: exibição em PowerPoint de imagens de várias borboletas – dialogando com as crianças sobre as imagens exibidas;

·         Construção coletiva de uma lista das características percebidas nas imagens;

      5º Dia:  Ensaio de leitura e escrita

·         Leitura coletiva do poema (só as crianças);

·         Leitura oral (educadora);

·         Reflexão sobre a palavra: BORBOLETA – Pedir para que as crianças localizem  a palavra borboleta no texto escrito. Observamos a palavra e sua inicial, sua final, quais as letras intermediárias, quantas sílabas, quantas letras, qual a primeira sílaba, qual a última sílaba, quais a sílabas intermediárias (usar a escrita para representar o que estar sendo trabalhado);

·         Montagem da palavra BORBOLETA com as letras móveis (cada criança) apoiando-se na palavra escrita na lousa;

6º Dia: Leitura e contação:

·         Contação de história: O nascimento da borboletinha com utilização de imagens (cartonadas);

·         Brincando com os dedinhos: entregar canetinhas coloridas às crianças e solicitar que elas desenhem (olhinhos, bocas ) nos dedinhos para representar a lagarta;

·         Brincar de massinha, modelando e desenvolvendo a coordenação motora,fazer borboletas

       7º Dia: Aprofundando o conhecimento e produção escrita:

·         Leitura coletiva do poema (com alternância dos grupos);

·         Exibição de vídeo: A metamorfose da borboleta;

·         Discussão na rodinha sobre o que viram no vídeo: as fases de crescimento da borboleta;

·     Trabalhar com a identificação de palavras representando essas fases: OVO – LAGARTA – CASULO – BORBOLETA (escrever as palavras na lousa e lê-las com as crianças); 

  8º Produzindo e interpretando legendas

·         Fazer a produção de legendas para as etapas de crescimento da borboleta.

·          Mostrar as imagens e as crianças deverão falar sobre  o que estar acontecendo:

·         Entregar à cada criança uma folha de papel ofício previamente organizada;

·         Solicitar que as crianças desenhem de acordo com as palavras escritas e com o que foi observado no vídeo (imagens)
       9º Dia:  De lagarta a borboleta, que bela experiência

·         Trabalhar com as crianças possíveis transformações que acontecem na natureza. Solicite que digam o que pensam e o que sabem sobre esse tema. Depois de ouvir as opiniões e pensamentos sobre o tema, solicite às crianças que consultem o dicionário, a fim de descobrirem o significado da palavra metamorfose. Peça que alguns leiam e expliquem o que entenderam.

·         Em seguida, proponha a contação da história “De lagarta a borboleta” da autora Camila de la Bedoyere editora Zastras, que tem como sinopse a sequência de vida da borboleta, que se inicia como lagarta, relatando fatos sobre sua forma, seus hábitos e modo de sobrevivência. Por meio de fotos e legendas, acompanha o acasalamento, a postura dos ovos, o nascimento e o crescimento da lagarta, sua transformação em pupa, a formação do casulo e a mudança de lagarta para borboleta, que logo recomeça mais um ciclo de vida. Ao final, há um glossário dos termos grifados e sugestões para pais e professores ampliarem o assunto com as crianças.

Outra história interessante que pode ser trabalhada é a seguinte:

Era uma vez… Uma lagarta envergonhada,

Que pelo chão se rastejava,

E todo mundo debochava: Que lagarta desengonçada, Feia e maltratada!

 Ninguém, dela, gostava, As pessoas, ela, assustava. Pobre Dona Lagarta…

Muito triste ficou, E sentindo-se desprezada, Em um casulo se fechou. E assim…

Passaram-se os dias, Ninguém, a sua falta, sentia,

Até que em belo cenário, Enquanto o sol, a vida, aquecia, E a rosa, o jardim, floria, Em um galho pendurado, O casulo se abria. E uma linda borboleta, De asas bem coloridas, O casulo deixou,

Alegrando nossa vida. E, todos viram o milagre, Que a natureza preparou,

A feia e envergonhada lagarta, Na borboleta se transformou.

Já não era desengonçada, Mas, linda e cheia de graça, E a todos superou.

Pois, não mais se rastejava, Pelo contrário, voava, O céu, enfim, conquistou.

 (Vera Ribeiro Guedes)

Utilizando a imaginação das crianças por intermédio da história proponha uma ilustração desenvolvendo cada passo percorrido na metamorfose da borboleta.  

 10º Dia:  Recordando a metamofose - Atividade - aproximadamente 60 minutos

Professor, antes dessa atividade, seria interessante providenciar um casulo para os alunos conhecerem e acompanharem sua metamorfose constatando como realmente ocorre esse processo. É importante elaborar com a turma uma ficha para registrar, diariamente, as alterações observadas no casulo. Se não encontrá-lo ou quiser reforçar a observação feita, leve os alunos à sala de multimídia para ver um vídeo real de transformação, sugerimos:

VÍDEO: A METAMORFOSE DA BORBOLETA

http://www.youtube.com/watch?v=nrw9qtpQeDc      

    e/ou

VÍDEO: O BRASIL É O BICHO: A transformação da borboleta

http://www.youtube.com/watch?v=Z2boqV1FyPk 

Aproveitando a presença na sala de multimídia, acesse o sitio http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=991&sid=2 que também trata sobre as fases da transformação da borboleta, o qual vai enriquecer os conhecimentos construídos sobre o tema. 

Uma outra opção

Depois de assistir aos vídeos, reúna a turma em três grupos e providencie cartolina branca. Cada grupo deverá representar utilizando como recurso massinha de modelar ou pintura cada fase da metamorfose da borboleta: 1ª ovo, 2ª larva, 3ª pupa e 4ª adulto. Em seguida, exponha os trabalhos pela sala, a fim de que sejam visitados pelos pais dos alunos e outras turmas. Veja uma sugestão:   

FASES DA METAMORFOSES DA BORBOLETA

Alunos:_________________________________________________     2º ano_____

1ª fase: ovo

2ª fase: larva

3ª fase: pupa

4ª fase: adulta

11º Dia: Retomando as características das borboletas e produção artística:

·         Fazer novamente a apresentação em slides de várias imagens de borboletas;

·         Pedir para que as crianças falem o que descobriram sobre as borboletas e enquanto elas relatam você escreverá um texto: Nossas descobertas sobre as borboletas.

12º Dia – leitura e escrita:

·         Pedir para que as crianças leiam coletivamente e em voz alta o poema;

·         Entregar para as crianças o texto fatiado do poema e em grupinho pedir para que o montem no papel metro (dois grupinhos) se apoiando no que está exposto na classe;

·         Cada grupo ler o seu cartaz;

13º Dia: Localizando letras e cores: de posse do cartaz

·         Fazer a leitura do poema alternando meninos e meninas;

·         Entregar folhas impressas com o poema em letras garrafais;

·         Pedir às crianças para procurarem as vogais – letras: A/E/I/O/U no poema e circulem;

·         Pedir que localizem as cores: BRANCAS/ PRETAS/AZUIS/AMARELAS, etc, circulem e pintem com a cor indicada;

·         14º Dia: Recriando poema:

·         Conversar com as crianças que assim como Vinícius de Moraes e outros, nós também podemos construir nosso poemas;

·         Discutir e tentar reescrever o poema  ou criar um novo poema coletivo a partir do tema borboleta e lagarta – Na lousa;

·         Ler e reler o poema criando  e reescrevê-lo até ficar bom;

·         Escrever o poema  no papel metro e expor na sala;

Sempre reservar um tempinho para ensaio dos poemas trabalhados – preparando para o RECITAL.