sexta-feira, 23 de janeiro de 2015

Projeto: Mundo animal em prosa e verso – A magia de conhecer e cuidar para preservar!


CMEI – PROFESSOR GIL NUNESMAIA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO SEGMENTO PRÉ-ESCOLA: Márcia Cristina Pereira Cruz
COORDENAÇÃO DO SEGMENTO CRECHE: Jacqueline de Oliveira Mesquita
PROJETO DE TRABALHO: Mundo animal em prosa e verso - A magia de conhecer e cuidar para preservar!
Público-alvo: Educadoras e crianças dos Segmentos Creche (grupos de crianças de 01 ano e meio a 03 anos) e Pré-escola (grupos de crianças de 04 e 05 anos)
Período de desenvolvimento: De Abril a novembro de 2014.

1 Tema do Projeto: Mundo animal em prosa e verso – A magia de conhecer e cuidar para preservar!
2 Eixo Temático: Meio Ambiente
3 Eixos Norteadores: leitura e escrita

4 Justificativa:

Sendo a questão ambiental, uma problemática que está na pauta das discussões globais. E pela emergencial necessidade de se educar para a formação da consciência ambiental com vistas à promoção de uma vida sustentável e mais saudável no planeta. Torna-se evidente que quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na Educação Infantil.
O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. (PCN/2000).

Partindo dessa premissa e com vistas à inserção das crianças da Educação Infantil no universo da leitura e escrita, esse projeto procura integrar de forma lúdica, o conhecimento científico sobre alguns seres pertencentes ao mundo animal à realização das mais variadas vivências a partir da apresentação e exploração de textos de diferentes tipos e gêneros.

5 Objetivos:

      5.  1 Objetivos Gerais:

Despertar a consciência ecológica ainda na primeira infância;
Desenvolver o espírito científico e investigativo em relação ao mundo animal;
Educar para a sustentabilidade;
Promover a inserção das crianças no universo da leitura e escrita na perspectiva do letramento.
Promover o desenvolvimento das diferentes linguagens da educação infantil.
Estreitar laços com a comunidade local.

4. 1 Objetivos Específicos:

Identificar características de alguns animais;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Desenvolver a motricidade fina e grossa;
Sensibilizar-se para o cuidado com os animais;
Desenvolver a postura de plateia;
Ler diferentes tipos de textos;
Participar de rodas de conversas sobre o tema em estudo;
Ler imagens;
Ampliar o repertório musical;
Participar de aulas – passeios nos arredores da instituição e em outros espaços;
Pesquisar, recortar e colar gravuras e informações relacionadas aos animais em estudo;
Construir listas com os nomes de animais;
Cantar e coreografar músicas relacionadas;
Ler e refleti sobre a escrita dos nomes dos animais;
Identifica letras dos nomes dos animais utilizando o alfabeto móvel;
Desenhar e pintar dentro da temática em estudo;
Contar e recontar histórias relacionadas à temática;
Dramatizar histórias relacionadas e desenvolver coreografias relacionadas aos poemas musicados;
Declamar poemas e poesias relacionados;
Ilustrar através de desenhos poemas, poesias ou textos lidos;
Modelar dentro da temática em estudo;
Assistir vídeos e documentários relacionados;
Brincar e participar de jogos imitativos relacionados;
Confeccionar dobraduras relacionadas;
Produção textos orais coletivos relacionados ao tema tendo o professor como escriba;
Realizar atividades artísticas utilizando diferentes materiais: tinta guache, papel crepom, cartolina, cds e outros;
Desenvolver o gosto pelas artes pláticas utilizando diferentes materiais e suportes;
Participar de passeata ecológica;
Montar terrários com bichinhos encontrados no entorno da instituição;
Produzir maquetes;
Produzir  máscaras;
Participar do baile da bicharada;
Produzir  painéis ilustrados usando caixas de leite, cds e outras sucatas;
Confeccionar  animais utilizando CDs usados e/ou outros materiais;
Montar de quebra-cabeças dos animais;
Participar de vivências utilizando jogos (boliches, dominós, acerte o alvo, etc)
Confecciona murais ilustrados com os desenhos produzidos pelas crianças;

6 Temas sugeridos para as salas:

Pré-escola/04 anos - Animais vertebrados e invertebrados/Animais em extinção

Animais de jardim: A joaninha (05 anos -  M8 e V4);
Animais de hábitos noturnos: A coruja -  (05 anos: M7 e V3);
Animais Ovíparos: O pato (Turma: 4 anos B)
Animais Mamíferos:  O gato: (04 anos: A / Turma: 1 ano e meio)
Animais do fundo do mar (Turma: 03 anos B)
Animais da fazenda: ( Turma: 03 anos A)
Animais das florestas ( Turma 02 anos )

7 Linguagens através das quais deverão ser desenvolvidas as vivências:

Linguagem verbal (oral e escrita)
Linguagem visual;
Linguagem Artística;
Linguagem Matemática;
Linguagem da brincadeira;
Linguagem culinária;
Linguagem da psicomotricidade ( movimentos (locomoção dos animais)
Linguagem da Natureza e sociedade;
Linguagem do cuidado: Cuidados com os ambientes onde vivem os animais; Cuidados com os animais;
Linguagem do corpo;
Linguagem da alimentação;
Outras linguagens.

8 Estratégias (metodologias de desenvolvimento das sequências didáticas):

Sensibilização das crianças para as vivências do projeto (1ª semana de abril);
Sensibilização e apresentação do projeto para a comunidade (2ª quinzena de abril);
Rodas de conversas sobre o tema em estudo;
Leituras de imagens;
Aulas – passeios nos arredores da instituição e em outros espaços;
Atividades de pesquisas, recortes e colagens;
Atividades de construção de listas com os nomes de animais;
Atividades com músicas relacionadas;
Atividades de leitura e reflexão sobre a escrita dos nomes dos animais;
Atividades com letras móveis;
Atividades de desenho e pintura relacionados;
Conto e reconto de histórias relacionadas utilizando diferentes estratégias e materiais como: fantoches, cartonagens, cineminha e outros.
Dramatizações;
Declamação de poemas e poesias relacionados;
Ilustração através de desenhos relacionados aos poemas, poesias ou textos lidos;
Atividades de modelagem relacionadas;
Exibição de vídeos e documentários relacionados;
Brincadeiras e jogos imitativos relacionados;
Atividades motoras: andar, pular, saltar relacionados;
Dobraduras relacionadas;
Produção escrita de textos coletivos relacionados tendo o professor como escriba;
Atividades artísticas utilizando diferentes materiais: tinta guache, papel crepom, cartolina, cds e outros;
Pinturas utilizando diferentes materiais;
Leituras de textos narrativos, poéticos, informativos  e científicos;
Passeata Ecológica com todos os materiais produzidos;
Montagem de terrários com bichinhos encontrados no entorno da instituição;
Produção de maquetes;
Produção de máscaras;
Realização do baile da bicharada;
Criação de desenhos dos a partir de um circulo dado;
Criação de painéis ilustrados usando caixas de leite, cds e outras sucatas;
Produção de animais utilizando CDs usados e/ou outros materiais;
Montagens de quebra-cabeças dos animais;
Produção e realização de vivências utilizando jogos (boliches, dominós, acerte o alvo, etc)
Confecção de murais ilustrados com os desenhos produzidos pelas crianças;

9 Recursos:
7 1 Recursos Humanos: 
Educadores docentes e não docentes;
Crianças da creche e pré-escola;
Pais e comunidade.

7 2 Recursos materiais: 
Todos os recursos didáticos disponibilizados pela instituição e/ou providenciados junto a comunidade local, necessários à realização das vivências do projeto. (explícitos nos planejamentos semanais).
   9   Culminância:
O projeto culminará com a exposição das produções das crianças – I Mostra de Consciência Ambiental do CMEI – Professor Gil Nunesmaia e com a realização da Caminhada da Bicharada pelas ruas do bairro.
10 Avaliação: A avaliação terá caráter contínuo e processual, através de rodas de avaliações orais realizados nas reuniões de AC; registros escritos (mensais), documentação fotográfica, observação das produções, envolvimento e depoimentos das crianças e famílias sobre as vivências do projeto.

















Projeto: Mundo animal em prosa e verso – A magia de conhecer e cuidar para preservar!


CMEI – PROFESSOR GIL NUNESMAIA
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO SEGMENTO PRÉ-ESCOLA: Márcia Cristina Pereira Cruz
COORDENAÇÃO DO SEGMENTO CRECHE: Jacqueline de Oliveira Mesquita
PROJETO DE TRABALHO: Mundo animal em prosa e verso - A magia de conhecer e cuidar para preservar!
Público-alvo: Educadoras e crianças dos Segmentos Creche (grupos de crianças de 01 ano e meio a 03 anos) e Pré-escola (grupos de crianças de 04 e 05 anos)
Período de desenvolvimento: De Abril a novembro de 2014.

1 Tema do Projeto: Mundo animal em prosa e verso – A magia de conhecer e cuidar para preservar!
2 Eixo Temático: Meio Ambiente
3 Eixos Norteadores: leitura e escrita

4 Justificativa:

Sendo a questão ambiental, uma problemática que está na pauta das discussões globais. E pela emergencial necessidade de se educar para a formação da consciência ambiental com vistas à promoção de uma vida sustentável e mais saudável no planeta. Torna-se evidente que quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na Educação Infantil.
O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. (PCN/2000).

Partindo dessa premissa e com vistas à inserção das crianças da Educação Infantil no universo da leitura e escrita, esse projeto procura integrar de forma lúdica, o conhecimento científico sobre alguns seres pertencentes ao mundo animal à realização das mais variadas vivências a partir da apresentação e exploração de textos de diferentes tipos e gêneros.

5 Objetivos:

      5.  1 Objetivos Gerais:

Despertar a consciência ecológica ainda na primeira infância;
Desenvolver o espírito científico e investigativo em relação ao mundo animal;
Educar para a sustentabilidade;
Promover a inserção das crianças no universo da leitura e escrita na perspectiva do letramento.
Promover o desenvolvimento das diferentes linguagens da educação infantil.
Estreitar laços com a comunidade local.

4. 1 Objetivos Específicos:

Identificar características de alguns animais;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Desenvolver a motricidade fina e grossa;
Sensibilizar-se para o cuidado com os animais;
Desenvolver a postura de plateia;
Ler diferentes tipos de textos;
Participar de rodas de conversas sobre o tema em estudo;
Ler imagens;
Ampliar o repertório musical;
Participar de aulas – passeios nos arredores da instituição e em outros espaços;
Pesquisar, recortar e colar gravuras e informações relacionadas aos animais em estudo;
Construir listas com os nomes de animais;
Cantar e coreografar músicas relacionadas;
Ler e refleti sobre a escrita dos nomes dos animais;
Identifica letras dos nomes dos animais utilizando o alfabeto móvel;
Desenhar e pintar dentro da temática em estudo;
Contar e recontar histórias relacionadas à temática;
Dramatizar histórias relacionadas e desenvolver coreografias relacionadas aos poemas musicados;
Declamar poemas e poesias relacionados;
Ilustrar através de desenhos poemas, poesias ou textos lidos;
Modelar dentro da temática em estudo;
Assistir vídeos e documentários relacionados;
Brincar e participar de jogos imitativos relacionados;
Confeccionar dobraduras relacionadas;
Produção textos orais coletivos relacionados ao tema tendo o professor como escriba;
Realizar atividades artísticas utilizando diferentes materiais: tinta guache, papel crepom, cartolina, cds e outros;
Desenvolver o gosto pelas artes pláticas utilizando diferentes materiais e suportes;
Participar de passeata ecológica;
Montar terrários com bichinhos encontrados no entorno da instituição;
Produzir maquetes;
Produzir  máscaras;
Participar do baile da bicharada;
Produzir  painéis ilustrados usando caixas de leite, cds e outras sucatas;
Confeccionar  animais utilizando CDs usados e/ou outros materiais;
Montar de quebra-cabeças dos animais;
Participar de vivências utilizando jogos (boliches, dominós, acerte o alvo, etc)
Confecciona murais ilustrados com os desenhos produzidos pelas crianças;

6 Temas sugeridos para as salas:

Pré-escola/04 anos - Animais vertebrados e invertebrados/Animais em extinção

Animais de jardim: A joaninha (05 anos -  M8 e V4);
Animais de hábitos noturnos: A coruja -  (05 anos: M7 e V3);
Animais Ovíparos: O pato (Turma: 4 anos B)
Animais Mamíferos:  O gato: (04 anos: A / Turma: 1 ano e meio)
Animais do fundo do mar (Turma: 03 anos B)
Animais da fazenda: ( Turma: 03 anos A)
Animais das florestas ( Turma 02 anos )

7 Linguagens através das quais deverão ser desenvolvidas as vivências:

Linguagem verbal (oral e escrita)
Linguagem visual;
Linguagem Artística;
Linguagem Matemática;
Linguagem da brincadeira;
Linguagem culinária;
Linguagem da psicomotricidade ( movimentos (locomoção dos animais)
Linguagem da Natureza e sociedade;
Linguagem do cuidado: Cuidados com os ambientes onde vivem os animais; Cuidados com os animais;
Linguagem do corpo;
Linguagem da alimentação;
Outras linguagens.

8 Estratégias (metodologias de desenvolvimento das sequências didáticas):

Sensibilização das crianças para as vivências do projeto (1ª semana de abril);
Sensibilização e apresentação do projeto para a comunidade (2ª quinzena de abril);
Rodas de conversas sobre o tema em estudo;
Leituras de imagens;
Aulas – passeios nos arredores da instituição e em outros espaços;
Atividades de pesquisas, recortes e colagens;
Atividades de construção de listas com os nomes de animais;
Atividades com músicas relacionadas;
Atividades de leitura e reflexão sobre a escrita dos nomes dos animais;
Atividades com letras móveis;
Atividades de desenho e pintura relacionados;
Conto e reconto de histórias relacionadas utilizando diferentes estratégias e materiais como: fantoches, cartonagens, cineminha e outros.
Dramatizações;
Declamação de poemas e poesias relacionados;
Ilustração através de desenhos relacionados aos poemas, poesias ou textos lidos;
Atividades de modelagem relacionadas;
Exibição de vídeos e documentários relacionados;
Brincadeiras e jogos imitativos relacionados;
Atividades motoras: andar, pular, saltar relacionados;
Dobraduras relacionadas;
Produção escrita de textos coletivos relacionados tendo o professor como escriba;
Atividades artísticas utilizando diferentes materiais: tinta guache, papel crepom, cartolina, cds e outros;
Pinturas utilizando diferentes materiais;
Leituras de textos narrativos, poéticos, informativos  e científicos;
Passeata Ecológica com todos os materiais produzidos;
Montagem de terrários com bichinhos encontrados no entorno da instituição;
Produção de maquetes;
Produção de máscaras;
Realização do baile da bicharada;
Criação de desenhos dos a partir de um circulo dado;
Criação de painéis ilustrados usando caixas de leite, cds e outras sucatas;
Produção de animais utilizando CDs usados e/ou outros materiais;
Montagens de quebra-cabeças dos animais;
Produção e realização de vivências utilizando jogos (boliches, dominós, acerte o alvo, etc)
Confecção de murais ilustrados com os desenhos produzidos pelas crianças;

9 Recursos:
7 1 Recursos Humanos: 
Educadores docentes e não docentes;
Crianças da creche e pré-escola;
Pais e comunidade.

7 2 Recursos materiais: 
Todos os recursos didáticos disponibilizados pela instituição e/ou providenciados junto a comunidade local, necessários à realização das vivências do projeto. (explícitos nos planejamentos semanais).
   9   Culminância:
O projeto culminará com a exposição das produções das crianças – I Mostra de Consciência Ambiental do CMEI – Professor Gil Nunesmaia e com a realização da Caminhada da Bicharada pelas ruas do bairro.
10 Avaliação: A avaliação terá caráter contínuo e processual, através de rodas de avaliações orais realizados nas reuniões de AC; registros escritos (mensais), documentação fotográfica, observação das produções, envolvimento e depoimentos das crianças e famílias sobre as vivências do projeto.